Observación densa: “Entre una lauchita y figuras”
Somos: Maria Cecilia López y Marcela Elgueta, estudiantes del 2º año del profesorado de EGB 1y2 de la escuela Nº-004 Normal Superior “General Toribio de Luzuriaga”.
El día 31-10-2008 a partir de las 13:30 hs hasta las 18:00 hs, realizamos una observación para el espacio curricular Innovaciones Pedagógicas. Dicha obserservación se realizó en una escuela primaria ubicada en el distrito de Eugenio Bustos, departamento de San Carlos.
Aprovechando que habíamos concurrido al establecimiento para realizar el trabajo del espacio curricular ya mencionado, el profesor de Práctica e Investigación 2, Martín Elgueta nos pidió que hiciéramos un registro sobre la jornada escolar registrando lo que sucedía cada 5 minutos. Los resultados que obtuvimos son lo que se encuentran a continuación.
Al ingresar a la escuela los alumnos eran recibidos por tres celadoras, que los esperaban en la entrada del establecimiento. Dentro del mismo se encontraban en patio dos docentes.
13:30 hs.
Una de las celadoras toca la campana, anunciando el comienzo de la jornada escolar, todos los alumnos forman filas en la galería, de acuerdo al grado que cursan, acompañados por el docente a cargo. Todas las maestras piden silencio a sus alumnos.
13:35 hs.
La directora los saluda diciendo
D: “Buenas tardes chicos”, los alumnos responden:
A: “Buenas tardes señorita directora”.
Posteriormente, les comunica que se ha producido un cambio en la vicedirección, debido a que quién ocupaba hasta ese momento ese cargo había tomado licencia, de esta manera les presenta su remplaza:
D: “La señorita vicedirectora por unos días no va a venir, en su lugar va a estar la señorita Patricia”
13:40 hs.
Todos los alumnos pasan a sus respectivas aulas con su maestra, una vez de que la directora se los pidiera:
D: “Bueno ahora pasen al aula pero de forma ordenada”
Los alumnos de primer grado ingresan al curso y se ubican cada uno en su lugar; la docente los saluda:
S: “Buenas tardes chicos”
A: “Buenas tardes señorita Viviana”
Luego se sientan y la maestra les hace saber que en la primer hora van a ir a ensayar para el acto que se realizaría en los próximos días para celebrar el día de la tradición y un nuevo aniversario de la fundación del departamento de San Carlos, en el mismo los alumnos bailarían el gato. Antes de salir del aula la maestra les da las recomendaciones como salir en forma ordenada y no gritar puesto que los demás cursos estaban en clases. También les dijo:
S: “Si trajeron gorritas se la ponen, vamos a ir con la seño de música”.
Ingresa la maestra de música y los saluda:
M: “Buenas tardes chicos”
A: “Buenas tardes señorita Fernanda”
M: “Bueno chicos, vamos a ir a ensayar, salgan despacio a la galería”
13:45 hs.
Se dirigen a la galería acompañados por su maestra y la docente de música. Luego les dice:
M: “A ver chiquititos cada uno se forma con su compañera/o”
Después ubica a cada pareja en su lugar para poder a comenzar a bailar, y coloca la música. Los pasos de este baile folclórico se aprendieron días anteriores.
13:50 hs.
Al observar que algunos chicos no recuerdan los pasos decide mostrarles como era pero esta vez sin música. Luego de haber repasado la coreografía, todos practican nuevamente con música, mientras tanto la maestra les fue indicando como hacerlo.
13:55 hs.
Siguieron ensayando en la galería y luego de haber practicado varias veces, la docente lleva a los alumnos al patio para ubicarlos en el lugar que ocuparían el día del acto. Después puso la música y comenzaron a bailar.
14:00 hs.
Mientras bailan la maestra les indicaba los pasos y la maestra de grado observaba con atención que ninguno de los alumnos se equivocara.
14:05 hs.
Como hacía demasiado calor en el patio, todos volvieron a la galería. Para ello la maestra les dice:
M: “Chicos vamos a la galería porque hace mucho calor en el patio”
Todos los niños salieron corriendo e incluso gritando.
14:10 hs.
Al llegar a la galería la maestra pidió silencio y les mostró como debían formarse el día del acto; de menor a mayor con su respectivo compañero/a, y el lugar de la galería por donde debían salir, la misma es la que se encuentra al frente de los cursos de 2º y 6º grado.
Estas recomendaciones fueron dadas debido a que el día del acto la docente de música por razones personales no iba a poder estar presente.
14:15 hs.
Se da por finalizado el ensayo del acto:
M: “Bueno por hoy ya está, vayan a tomar agua que ya viene el recreo”
Los niños van tomar agua al bebedero y mientras que esperan que se haga la hora del recreo se quedaron jugando en el patio.
14:20 hs.
Toca la campana una de las celadoras y comienza el recreo, el cual le correspondió al primer ciclo, es decir a 1º, 2º y 3º grado. Esto se debe a que la escuela posee tres recreos y el último recreo se comparte con el 2º ciclo.
Las maestras se quedaron en el patio cuidando a los alumnos, mientras estos jugaban a la mancha, las bolitas y hasta algunos a los autitos.
14:25 hs.
Los docentes conversan a cerca de la ropa que llevarían los alumnos de 1º grado el día del acto.
Los chicos siguen jugando, una de las maestras le llamó la atención a uno de sus alumnos por estar corriendo muy rápido por el patio y podría lastimarse.
14:30 hs.
Termina el recreo y cada docente se dirigió a su curso. Los alumnos ingresan directamente al grado y en forma ordenada.
La docente de primer grado nos presenta ante los alumnos, diciendo:
S: “A ver cada uno a su lugar, las señoritas Cecilia y Marcela van a estar con nosotros saben, ¿las pueden saludar?
A: “Buenas tardes señoritas”
14:35 hs.
La maestra pidió a dos chicos que nos trajeran dos sillas del fondo del curso para poder sentarnos junto a ella en su escritorio. Luego se dirigió a sus alumnos:
S: “A ver grupo a azul y grupo rojo sacamos el cuaderno y ponemos la fecha y lengua”
Cuando dice “grupo azul”, hace referencia a los varones y “grupo rojo” a las mujeres.
Posteriormente, la maestra pregunta:
S: “¿Qué mes termina hoy?”
A: “¡Octubre!
14:40 hs
S: “¿Y cuál empieza?”
A: “¡Noviembre!”
S: “¿Y qué día es hoy”
A: “Viernes”
Estas preguntas tienen como propósito que los alumnos puedan desarrollar las nociones del tiempo.
Después escribe en el pizarrón el título del cuento que leerían a continuación:
S: “Luz lee el título”
A: “Margarita va de shopping”
Luego les pide a sus alumnos que se sienten en el piso cerca del pizarrón para poder comenzar a leer el cuento.
S: “El que ya copio la fecha y el título se sienta en el piso acá adelante”
14:45 hs.
Una vez que todos los alumnos terminaron de copiar y se organizaron en el piso la docente comenzó a leer. (Ver cuento en el anexo 1)
14:50 hs.
La maestra leía en forma lenta y hacia gestos interpretando lo que iba sucediendo, de esta manera captaba la atención de los chicos quienes la escuchaban en silencio. Además iba pegando en el pizarrón las imágenes en el pizarrón de acuerdo con lo que ocurría. (Ver imágenes en el anexo 1)
14:55 hs.
Se detiene un momento en la lectura y les preguntó a los chicos que se imaginaban que podría ocurrir posteriormente en el cuento, de esta manera los alumnos opinaban. Prosigue leyendo hasta llegar al final del cuento y de pegar las imágenes las cuales eran seis en total, y mostraban la secuencia de los hechos sucedidos en forma ordenada.
15:00 hs.
S: “¿Les gustó el cuento?”
A: “¡¡Sí!!
La maestra realizó un repaso del cuento a partir de las imágenes. Y les preguntó a sus alumnos:
S: “Sergio ¿qué ves en la primer imagen?”
A: “Margarita está adentro de una maseta”
A: “(…) Es muy coqueta Margarita”
S: “Brando ¿qué pasó en la 2ª imagen?
A: “Margarita va entrando al shopping”.
15:05 hs.
En ese momento ingresa la celadora y los saluda los niños responden al saludo. Traía consigo un cuaderno el cual debía firmar la docente, luego se retira del aula la celadora.
La maestra sigue con el repaso y esta vez elige a Gonzalo para que cuente lo que ocurre en la imagen 3.
Después le pregunta a Luz:
S: “Luz ¿qué hacía la nena en la 4?
A: “Mariela creía que era un juguete”
15:10 hs.
S: “Naza, ¿qué hizo Margarita?
A: “Se movió y salió del shopping”
S: “La gente gritaba y pedía ayuda”
De esta manera todos los alumnos iban aportando información a medida que la maestra preguntaba.
15:15 hs.
S: “Naza vos que hablaste poco contá el final”
A: “Que Margarita no sabía como siendo tan chiquita podía hacer tanto lío y que era lindo ser chiquita porque se podía divertir mucho”
S: “Bueno entonces… ¿Cuál es la reflexión del cuento Priscila?”
Priscila Piensa un momento y responde:
A: “Que es más lindo ser como somos…y nos tenemos que aceptar así”
15:20 hs.
Una de las alumnas contó que su mamá vio una laucha y fue su papá quien la mató.
La docente a partir de esa experiencia vivida por la niña en su hogar les preguntó a todos si sabían por que matamos las lauchas, los niños dieron todo de respuestas, pero ella concluyó diciendo que las matamos porque comen mucha basura y están sucias.
Luego los chicos vuelven a sus lugares y la maestra le pidió a Nicolas, que por haber estado muy atento en el cuento reparta las fotocopias con las imágenes del mismo mientras ella revisa si todos colocaron la fecha.
15:25 hs.
Luego de que cada uno tuvo su fotocopia, la docente les da las indicaciones:
S: “Las imágenes están desordenadas y nosotros las vamos a ordenar poniéndole el número”
Los alumnos comienzan a trabajar cada uno en su lugar, (ver anexo Nº 2 actividad de lengua), mientras la maestra llenaba el registro debido a que finalizaba el mes y debía cerrar el mismo.
15:30 hs.
En la escuela se estaba organizando un viaje al zoológico y para ello necesitaban que los alumnos tuvieran su grupo sanguíneo.
S: “¿Quién fue a sacarse el grupo sanguíneo?
A: “¡Yo seño!”
A: “¡Yo voy a ir mañana!”
15:35 hs.
La docente comenzó a recorre las mesas observando como trabajaban los chicos y aclarando las dudas que surgieron por parte de estos.
S: “¡10 minutos para terminar la tarea y de pintar!”
A: “Seño, ¿me corta la fotocopia?
S: “Ahí voy Victoria, ¿qué pasó Priscila?”
A: “Nada seño, todavía no termino”
Algunos alumnos se dirigían hacia el pizarrón donde se encontraban pegadas las imágenes para corroborar que como habían ordenado sus imágenes estaba correcto.
15:40 hs.
S: “¡Vamos a pintar hasta que llegue la leche!”
Los chicos van terminando de pintar y pegar la fotocopia en sus cuadernos. Mientras la maestra iba por banco revisando que la tarea estuviese bien.
15:45 hs.
S: “Bueno, cada uno en su lugar que en un ratito viene la leche”
Mientras hay alumnos que recién estad terminando de pegar la fotocopia, los demás en su lugar conversan con su compañero/a de banco.
15:50 hs.
A: “¡Ahí vienen las celadoras seño!”. Expresa uno de los alumnos que observa por la ventana la llegada de la merienda.
S: “¡Abajo los cuadernos, arriba servilletas y vaso, vamos rapidito”.
A: “¿Qué hay hoy seño?
S: “Yerbiado y facturas”
15:55 hs.
Ingresan las 3 celadoras, saludan y los chicos le responden. Comienzan a servir la merienda, a su vez revisan que los vasos estén limpios y entregan a cada uno una factura.
C: “¡Muy bien trajo el vasito limpio!”
C: “A ver silencio chicos así rezamos”
Todos juntos comienzan a rezar para bendecir la merienda. Luego 2 de las celadoras se despiden.
16:00 hs.
Uno de los alumnos le dice a la otra celadora que aún estaba en el aula:
A: “¡Tita se van!
C: “No si yo me voy a la cocina”. Luego se retira del curso.
Cada uno merienda en su lugar
16:10 hs.
A medida que van terminando y para esperar a los que faltan la docente los iba haciendo pasar de forma ordenada al pizarrón para que escribieran palabras que ella les iba dictando.
S: “Vení Brando escribí sapo”
Pasó el niño y escribió lo que le pidió la docente.
S: “¡Muy bien! Vuelva a su lugar Principito”
S: “A ver Gonzi, señora” le dijo la palabra pronunciando con mayor fuerza las letras s y ñ.
16:15 hs.
Todos terminan de merendar.
S: “Vamos guardando los vasitos”
S: “Cuento hasta tres y seguimos”
S: “Bien atento grupo rojo y grupo azul”
Una vez que la maestra dice esto los alumnos se van ordenando y hacen silencio. Luego prosigue dando la tarea de lengua par el lunes.
S: “¡Escuchen, de tarea terminar de pintar y el lunes muchas pilas para hacer oraciones!”
16:20 hs.
Comienzan a trabajar en matemática. Para lo cual la docente pidió a una alumna que reparta unas fotocopias con cuentas de suma y de resta a cada uno de sus compañeros, mientras ella escribía el título. Después les lee el título de la actividad. (Ver anexo nº 3).
S: “Leemos el Título”
Todos: “Ordeno y Resuelvo”
Posteriormente les explicó lo que debían hacer, que era ordenar las cuentas en forma vertical a partir de la tablita y luego comenzar a resolver, de acuerdo a la operación que sea: suma o resta.
16:25 hs.
Los chicos empiezan a trabajar. A su vez la docente tomó su silla y se fue acercando a cada banco para ayudarles e incluso les iba pegando la fotocopia en el cuaderno.
S: “Agarro mi auto y voy mirando por mesa” (Auto le llamó a su silla)
16:30 hs.
Cada uno fue resolviendo las cuentas. Sin embargo hubo chicos que trabajaron con su compañero de banco.
16:35 hs.
La maestra fue por banco revisando y pidió a los chicos que no se paren que ella iba a ir a sus lugares.
A: “Seño ¿me revisa?”
S: “Esperame en tu lugar que ya voy”
S: “Sergio mirá bien el signo”, señalándole con el dedo el error.
16:45 hs.
Uno de los alumnos tiene dificultad para realizar la cuenta en la fotocopia puesto que no tenía demasiado espacio.
S: “Esteban hace afuera de la tabla”
A medida que van terminando, esperan en su lugar que la docente pase para que les corrija.
16:50 hs.
Una vez que son revisadas todas las cuentas. La clase continua con geometría, en este caso figuras planas.
La maestra escribe el título en el pizarrón y luego lo lee:
S: “Figuras planas”
Después sigue copiando la actividad la cual consista en rellenar las masetas de acuerdo a la cantidad de figuras planas que se indica, (ver anexo nº 4). La maestra explica a los alumnos lo que deben hacer.
16:55 hs.
Los niños comienzan a realizar la tarea. No les resulta tan sencilla puesto que debían pensar detenidamente lo que debían dibujar en cada maseta. Al ver que les resultaba dificultoso la docente recorrió los bancos para ayudarlos.
17:00 hs.
Toca la campana. Una de las celadoras ingresa al aula y les avisa que empieza el recreo. Los chicos salieron de forma ordenada. Como en este recreo es compartido por los alumnos de 1º y 2º ciclo 2 maestras una de cada ciclo (que por acuerdo de todas las docentes se turnan), permanecieron en el patio. Mientras que las demás estaban en la sal de maestros merendando.
17:15 hs.
Finaliza el recreo y vuelven los alumnos al aula.
S: “Cada uno a su lugar”
Siguen trabajando y la maestra va por banco mirando.
A: “Seño me revisa”
S: “Ahí voy”
17:25 hs.
A medida que los alumnos terminan de hacer la tarea y de pintar, la maestra hace pasar al pizarrón a los alumnos que han terminado para que dibujaran la figura que ella les indicaba.
Esta modalidad de hacer pasar al pizarrón a los alumnos, se debe a que según la docente, a los niños les gusta mucho escribir en él.
17:30 hs.
Pasan al pizarrón aquellos niños que no han pasado. Los cuales se ven muy ansiosos por pasar.
17:35 hs.
Todos se sientan en su lugar.
S: “Silencio chicos”
Luego les recordó la tarea y se las copió en el pizarrón: terminar de pintar e ir preparados para hacer oraciones.
17:40 hs.
Todos los chicos comienzan a copiar del pizarrón.
17:45 hs.
La maestra nos comenta que en el curso hay mellizos.
S: “A ver si las señoritas pueden descubrir dónde están los mellizos”
Luego de observar por un momento detenidamente logramos encontrar a los mellizos, quienes se sentaban en lugares distintos y sus rasgos físicos no eran totalmente iguales, es por ello que fue difícil darnos cuenta que eran ellos los mellizos.
17:50 hs.
A: “¡Yo me parezco a mi hermano!”
S: “¿Y yo?”
A: “(…) Nos parecemos a las células”
S: “A ver Esteban ¿Por qué?”
Esteban se quedó callado y pensativo sin poder responder la pregunta de la maestra.
La maestra les pide que se preparen que va hacer hora de irse a casa.
18:00 hs.
Toca la campana, y los alumnos salen del aula para formarse en la galería y realizar el arrío de la bandera.
2-Unir con flechas:
